原标题：学民法必读！120分钟！民法大牛王泽鉴《民法总则》讲座-2021华政考研
文章来历：震川考研大众号
学民法必读！
120分钟！民法大牛王泽鉴《民法总则》讲座
2021华政震川考研
这篇文章，可以有以下几个用处：
1、2021届复试材料：关于2021届考研的同学，这篇文章可以作为你参加华政复试的温习材料！
2、2022届温?8悸罚汗赜?2022届考研的同学，如何学习民法，必定要先树立思路，这篇文章的学?8悸凡槐囟ê涂佳械拿穹ǔＪ兜阊8悸吠耆ヅ洌梢怨└恍┎卧摹?
3、不管是不是参加华政研讨生考试，多多吸收别人的比照好的学?8悸罚苤怯旭砸娴模?
4、昨日有人在群里想要听这个视频，所以咱们再次宣告，供给给我们参阅！！！
一、王泽鉴民法总则120分钟解读
二、王泽鉴法学学?8悸?
法学的练习就在写作，必定要写，一向要写，因为写才干让你深化。——王泽鉴
一、法令是思维的练习而非单纯的回想
法令不必定要念得多，法令念得多只是回想而已，法令是要选几个重要的标题，练?8伎疾拍埽飧鏊伎疾拍苡迷谀睦铮睦锞痛χ靡晌省７畹囊晌是蛲颍饪磕愕幕叵氩豢桑阋膊槐囟级钊檎饷创螅畹闹恍枰坏愕悖钍蔷恍┲匾晌实牧废埃媚阊梢恢炙伎嫉陌旆ǜ伎嫉姆椒ǎ道饬废暗牟拍苁巧赌兀皇撬的慊叵胝飧鍪吕猓侨媚憧梢源χ眯路⑸氖吕饪可赌兀涂磕闼伎嫉陌旆ǎ伎嫉牟拍埽飧鏊伎嫉牟拍芤惨馗床倭贰?
二、靠写着来学习而不是阅览
假定你到美国去念书的时分，学生在图书馆都在做啥呢？都在做笔记，学生在那里不是在拿一本书在看书，而是在划来划去，你去看英美法的学生的时分，他前面都是许多的判例集，收拾分析判例，或许把判例节录下来，并总结判例的原则，上课要交陈述，要做笔记，要进行不一样的事例的归纳。法令的学习一个是归纳一个是演绎。你假定到德国去的时分，学生图书馆没太多人在很休闲地看书，因为教师都出了实例的标题，他前面都摆了六七本书，那个图书馆都比照大，可以包容许多人，它的教科书一买就买二三十本，许多人要用，你不会看见一个学生一向坐在那儿看书，他必定跑来跑去，为啥呢？他这本书写完了笔记他就放回去另外拿一正本看，他都是在写作，不是在念书，因为要交作业，要交实例题的陈述，所以他是靠着写来学习，而不是阅览来学习，就是说联系着法令的实践疑问来学习。
三、如何写
我方才跟徐涤宇教师也说过一个事例，我再重复一下，就是说有一个父亲有一天接到出书社来的一封信就是说我有一套民法百科全书，我想卖给你，请你几天内答复，那个父亲就把信写好了，放在信封袋里就交给他的儿子那你去投递，去寄。俄然父亲就不想买了，就从8层楼的房子对他儿子喊不要寄啊，信不要寄啊。那他儿子听错了，就认为是不要忘掉，不要忘掉，那就去把它寄出去了。第二天父亲不在了，出去旅行了，回来才问他说，那个信怎么样了。现已寄了，那这个父亲马上就写个信给那自个说我不要买了，可是信宣告的时分书现已收到了。在德国就可以这样问，第一那个出书社向a交涉恳求付书款有没有法令理由，或许说能不能向他恳求付书款，就出这样的标题。
一般德国标题不会到此中止，台湾也相同不会这样，它会出第二它就是说假定说这个信是他放在桌子上被风吹下，掉在地下有人捡到拿去寄的时分，这个作用是不是相同。第三，这个信放在桌上要不要寄出不决，成果那他的秘书认为是要寄的就把它投出去，作用相同纷歧样。
这是一个实例题。这个实例题在德国是民法总则根柢的标题，那他就告诉他写这个疑问的办法，这个怎么想呢？第一点他要向他恳求这个价款，有一个恳求权，是个基础，《合同法》第几条生意合同第几条，那这个第几条买受人有付出价款的责任也要考，然后就是说他要依照恳求的话，生意契约要树立，生意契约树立的话，有一个要约有一个承诺，那如今这个疑问就是甲寄这个信来是要约呢仍是承诺？这个意思标明。那乙这个行为是不是承诺？要约有一个限物要约，限时要约，这个承诺是一个意思标明。这个意思标明有没有宣告？宣告的时分有没有差错？能不能撤回？就这样在写。
四、实例是学习法令最佳的办法
这个比方怎么答复是另外一个疑问，我举这个事例的意思就是说，他这个学生在写这个陈述就会去查书，查教科书，引证许多材料，就是靠这个实例题在学习，然后写陈述。台湾的学生也是这样在学习——写陈述。这边的教师可以不是这样的，你们教师对实例的注重不是不可，就是说有许多的困难，但实例是学习法令最佳的办法。就是有一个实例的标题，自个写陈述，最佳教师能帮你改这个陈述。
这是我认为国外在法令教育上一个特别的之处，当然，这使得自个在学习上获益良多。比方说在美国它就是一天要读十几个事例，几十个事例，小书，这个事例读case,读case就是直接进入法令的这个操作里，特别是法院的断定书，英美法的精华就在断定书，阅览法官的断定书和收拾实际，收拾实际找出法令理由。不一样的断定去收拾和谐，还有摘要。
摘要是很大的学问，在德国也是一个实例派系，我想实践上教师上课不是很重要，重要的仍是在自个写陈述。我想这可所以在大陆在实例学习方面还比照不可，几乎没有的。
五、协作学习，用疑问来引导
要想这个标题，比方好心获得，规则动产好心获得的第106条，在规则丢掉物的时分有特别规则，盗赃物没有规则，那盗赃物没有规则是啥意思呢？它是说盗赃物可以好心获得仍是根柢不能好心获得？假定可以好心获得的话，那盗赃物跟丢掉物大约不大约相同，等量齐观呢？这些发生许多的疑问，那你就去想去阅览，去方案，去方案标题的时分，晚上是不能睡觉的，要阅览完全，要把有关材料都印好，这个书都很简略的，把有好心获得的文章都取过来，教科书上有好心获得的都把它影印下来，装成一个小册子，这就是好心获得，当前谈论重要的材料，那我方案一个标题，到那一天四自个五自个也罢，坐在一同，花一个小时来写这个标题，写好之后先不谈论，拿去影印，每一自个去影印别人的一张，然后咱们再谈论，你怎么这么写，你怎么这么说，你怎么会跟我定见那么纷歧样，这样下来，咱们这个礼拜就谈论一个好心获得，每自个都去阅览，这个标题出来，每自个都写一个小时不要长，半个小时也可以，
就拿出来彼此对照，对照谈论之后，每自个回去要从头写一份，假定可以这姿势，物权法能选几个大的标题，占有、好心获得，这样下来，比读几本教科书都懂得多了，完全，而且这样了解会很深化，这样的话你只需每个月去会面一次。这是一个学习的办法，学校没有办法给咱们开实例课咱们就自个去学习办法，每一个类别都可以这样弄，也不必每天弄，每个礼拜一次你的水平就完全纷歧样了。
我方才说到学校假定只用讲义上课，学生听听也不晓得。你想想看假定你只是读书而没有疑问引导的话，那你读书都是懵冻霎懂的，假定有一个疑问引导你的时分，你读书的每一个字每一句话都很精确，就比方方才我说的物权法就是这个同学说这次咱们就以物权法为中心谈论写个陈述，那你去印的时分就会集，好心获得都印出来，用这个办法学习得来的常识就很深化，这个是在限于学校的行政机构等等没有办法供给学生这样教育条件的时分，经过自个学习的办法，你们试试看，作用必定对错常显着的，只需两个月之后你就发现你跟早年纷歧样。
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