脚结壮地干教育，脚结壮地做科研。王五生，1960年出世，理学博士，河池学院数学与计算学院教授，桂林电子科技大学兼?妒垦刑稚际ΑＨ问Х治觥⑹Ｐ停Ｎ⒎址匠痰瓤纬蹋啻位竦糜帕冀淌Α⒂帕及嘀魅巍⒖蒲凶饕盗煜茸愿觥Ｑ安恢?斗争不息1980年，王五生教授初步了他的从教作业。当问及为啥选择教师这一作业时，他说：“因为喜爱。”开始，结业于农业机械化专业的他，以一名物理教师身份在三尺讲台上精心施教十七年后，抉择从头方案自个的专业生计，并将基础数学作为应战和前进自个的专业方向。1993年，他
踏上了基础数学的考研之途。当问及：“您为啥会选择与之前专业相差较大的基础数学作为研讨专业呢？您在考研路上遇到的最大困难是啥？”他说：“快乐喜爱是最佳的教师，之所以选择考基础数学方向的研讨生是出于对它的喜爱，但因为年岁大了，许多常识都要从头捡起，特别是外语，这给我带来了很大的困难和应战。”关于33岁才考研的他，靠着一股意志和狠劲，经过勤学苦练硬是把难啃的“硬骨头”——英语拿下了。1994年9月他考上了陕西师范大学基础数学研讨生，1997年6月顺畅获得理学硕士学位。研讨生结业后，他来到了这个和他结缘终身的当地，初步了在河池学院的作业生计。作业至今，他从未中止过学习的脚步，他觉得年代在打开，高校教师要勇于立异和不断承受应战。2004年他再次走上了肄业之路，攻读博士学位。2007年6月他从四川大学博士结业，获得理学博士学位。纸上得来终觉浅，绝知此事要实践，他的肄业进程跨过人生半百，苦涩的汗水终换来肩上行囊饱满，他却没有留步，甚至快马加鞭英勇前行。尽心科研 从未留步俗?担骸安换峥蒲械慕淌ψ疃嘀荒芩闶且桓鼋逃场！蓖跷迳淌诓恢辉诮逃逃薪沤嶙车亍⒔沤嶙车兀胰允且晃幌舶芯俊⒊び谘芯俊⒖嫌谘芯康淖倚徒淌ΑＴ诠ザ敛┦渴笨蹋谂级吹搅嘶植坏仁接氩罘植坏仁秸夥矫娴穆畚暮螅⒘怂蟮目炖窒舶哟吮闾ど狭嘶植坏仁接氩罘植坏仁降难刑种罚豆劾邸４?009年至今，他掌管了三项广西天然科学基金项目和两项国家天然科学基金项意图研讨。以第一作者和通讯作者身份宣告了与课题有关的论文60多篇。他撰写的《二阶非线性差分方程的不变曲线》论文获得2011年度广西天然科学优良论文三等奖。2012年参加的《民族区域新建院校构建根据第二课堂的使用型人才培育实习平台的研讨与实习》教改项目获得自治区级教育作用一等奖。当咱们问他是不是对自个其时获得的研讨作用感到满足时，他笑着摇摇头，说自个很享受每项研讨的进程，在进程中自个是最专心、最恬静的，当研讨处置了思考好久疑问时的那种获得感、充分感让自个倍感夸姣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。他再次定位自个的专业打开方案，翻开研讨分数阶差分不等式及其使用，还方案研讨《时标上的动力体系》《分数阶微分方程》。科研路上，他一向在探究，从未留步。施教有方 对等育人教育育人是教师的本分，关于“教育育人”，王五生教授这样说明：所谓“教育”就是给学生教授常识并教会他们学习的办法，所谓“育人”则是重在培育学生的思维道德涵养，教会他们做人干事的道理。王教师在课堂上辅导学生在授业上，他说，作为教师必定要学问广博，才干非常好地把常识教授给学生。所以作业之余，他常常徜徉书海，不断丰厚自个的常识贮藏，前进本身的文明本质。课堂上，他有自个的一套施教办法。他说，数学是比照笼统的学科，要经过多举比方，触类旁通，协助学生们非常好地去了解。他还请同学们到黑板上做题，再让全班同学一同查看和更正，一起将做题学生的体现归入平常成果查核。这样的方法既能前进学生的学习活泼性，又可以加深学生对所学常识的回想。在传道中，他认为教师应树立好师德师风，与学生树立对等的联络。他把学生当成自个的兄弟，与学生树立对等的联络，亦师亦友的联络推进师生的交流交流。韶光犹如光阴似箭，王五生教授在教坛上不知不觉已地走过了三十8个春秋。在科研上他累累硕果，在教育教育上学生满园。在获得这些成果的不和，离不开他的付出与尽力。他说，不管做啥事，已然初步了，那就坚持究竟。正是这种“初步了就要坚持究竟”的心态鼓励着他，鞭挞着他，也作用了他。本年现已58岁的王五生教授，即便身体抱恙，却仍然坚持教研教育一线。咱们周末去采访他时，他照常坐在电脑前作业，见到咱们来了马上放下手头的作业招待咱们。简略宽广的单位里王教授的作业桌离咱们就坐的沙发有些远，就在咱们忧虑采访是不是会因为间隔照成交流不便利之时，他就现已坐到了离咱们较近的沙发上。他，就是这样一个平易和顺的人，言语也很朴素，用“老黄牛”来描述自个的科研。转念一想，“老黄牛”再适合不过了。“老黄牛”精力，有着朴素无华的表面，谦逊低沉，专心耕耘，心无旁骛。38年来，他就像一头“老黄牛”，在教育这片郊野上脚结壮地、静静无闻的耕耘着、斗争着。（文章来历：河池学院党委教师作业部 修改：韦文韬 作者：张有慧 韦艳鸾 黄静 审阅：黄必辉）
